إستراتيجيات الحديث الذاتي لتنظيم الدافعية لدى طلبة الجامعة

الملخص

      استهدف البحث التعرّف على استراتيجيات الحديث الذاتي لتنظيم الدافعية لدى طلبة الجامعة، ودلالة الفرق في استراتيجيات الحديث الذاتي لتنظيم الدافعية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور- اناث) والتخصص (إنساني- علمي) لدى طلبة الجامعة، استعمل الباحثان المنهج الوصفي، وبلغت عينة البحث (400) طالب وطالبة تمّ اختيارهم، بطريقة العينة العشوائية موزعين على وفق الجنس بواقع (148) طالباً و(252) طالبة، أمّا فيما يتعلق بالتخصص، فقد بلغ عدد الطلبة في التخصص العلمي (268) طالباً وطالبة وبلغ عدد الطلبة في التخصص الإنساني (132) طالباً وطالبة، ولغرض تحقيق أهداف البحث الحالي، تبنت الباحثان مقياس استراتيجيات الحديث الذاتي الذي اعدّه ولترز وبينزون (Wolters & Benzon, 2013) بعد ترجمته إلى اللغة العربية، تألف المقياس من (37) فقرة موزعة على ثمانية ابعاد، وقد اعتمد الباحثان مؤشرات الصدق المنطقي والصدق الظاهري وصدق البناء أما ثبات المقياس فقد حُسب بطريقتين هما: (طريقة إعادة الإختبار وطريقة الاتساق الداخلي ألفا كرونباخ). توصل البحث إلى النتائج الآتية: ان طلبة الجامعة يمتلكون استراتيجيات الحديث الذاتي لتنظيم الدافعية في جميع الاستراتيجيات بدرجة كبيرة، ويوجد فروق ذات دلالة احصائية في استراتيجية تنظيم (الاهتمام السياقي) تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الذكور، أما (تنظيم القيمة، العواقب الذاتية، تنظيم البيئة، تنظيم اهداف الاقتراب من الاداء، تنظيم اهداف الاقتراب من الاتقان، تنظيم اهداف الاتقان- التجنب، تنظيم اهداف تجنب الاداء) فلا يوجد فرق فيها تبعاً لمتغير الجنس، كما اشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية في استراتيجيات (تنظيم القيمة، العواقب الذاتية، تنظيم اهداف الاقتراب من الاداء، تنظيم اهداف الاقتراب من الاتقان، تنظيم اهداف الاتقان- التجنب) تبعاً لمتغير التخصص ولصالح التخصص العلمي، اما (تنظيم البيئة، تنظيم الاهتمام السياقي، تنظيم اهداف تجنب الاداء) فلا يوجد فرق فيها تبعاً لمتغير التخصص، وبناء ًعلى ما توصل اليه البحث من نتائج، فقد اقترحت الباحثان جملة من التوصيات والمقترحات.