أثر التغذية الراجعة الفورية على أداء تلميذات الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم

الملخص

يهدف البحث الى التحقق من فاعلية استخدام التغذية الراجعة الفورية في تحسين دقة اداء التلاميذ في حل واجبات مادة العلوم. ولتحقيق الهدف اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي اذ تكونت عينة البحث من (30) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي في مدرسة الحديبية الابتدائية للبنات التابعة لمديرية التربية في محافظة بابل خلال العام الدراسي 2024- 2025.

 اختبرت الدراسة فرضيات تتعلق بأثر التغذية الراجعة الفورية في اداء التلاميذ، وبالعلاقات بين المشاركة الصفية، وزمن إنجاز الواجب، ومقدار التحسن.  واعدت الباحثة اختبار تحصيلي مكون من(20 ) فقرة كأداة للبحث حيث تم استخدام اختبار ( t-test )للعينات المرتبطة ومعامل ارتباط بيرسون لقياس قوة العلاقة بين المتغيرات وتحليل الانحدار الخطي البسيط .

وبناء على نتائج الدراسة تبين ان التغذية الراجعة الفورية اسهمت بشكل فعال في تحسين اداء تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم. حيث ارتفع المتوسط من (10.47) للاختبار القبلي الى (15.07) للاختبار البعدي مع وجود فرق دال احصائيا حسب نتائج اختبار ( t-test) للعينات المرتبطة بين المتوسطين( t= 21.14 , p < 0.0001) مما يشير الى تحسن متوسط قدره 4.6 درجات.

كما تبين وجود علاقة ارتباط موجبة قوية بين عدد المشاركات الصفية ومقدار التحسن (r=0.7332)، حيث اوضحت معادلة الانحدار ان كل مشاركة إضافية ترتبط بزيادة قدرها 0.52 درجة في الأداء. وفي المقابل، يرتبط انخفاض زمن حل الواجبات بزيادة مقدار التحسن بعلاقة عكسية قوية (r=-0.7413)، مما يشير الى ان كل دقيقة اضافية في وقت الحل ترتبط بانخفاض يقارب 0.19 درجة في التحسن. مما يشير الى علاقة ارتباط عكسية بين المتغيرين، تعبر عن نمط سلوكي يعكس الفروق في كفاءة التلاميذ ومستوى ادائهم ضمن بيئة التعلم النشطة. كذلك، سُجل ارتباط عكسي قوي جدا بين عدد المشاركات الصفية وزمن انجاز الواجب (r= -0.9659)، حيث تشير هذه النتيجة الى ان زيادة التفاعل الصفي يسهم في تقليل وقت اداء الواجب، مما يعكس اثر الفهم الفوري المدعوم بالتغذية الراجعة على تسريع انجاز المهام. تؤكد هذه النتائج فاعلية التغذية الراجعة الفورية في تحسين اداء التلميذات، وتبرز اهمية دمجها في بيئة صفية نشطة تدعم التعلم التفاعلي والسلوكيات التعليمية الايجابية.