فاعلية استراتيجية تدريسية وفقاً لنظرية التعلم التحويلي في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات

Abstract

يهدف البحث تعرف فاعلية استراتيجية تدريسية وفقاً لنظرية التعلم التحويلي في التحصيل الدراسي لطالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات . ولغرض التحقق من أهداف البحث تمت صياغة الفرضية الصفرية (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست المادة المقررة عليهن من كتاب الرياضيات وفقاً للاستراتيجية التدريسية المقترحة ودرجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية) . و تم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الرابع العلمي من إعدادية العامرية للبنات  والتابعة الى المديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الأولى للعام الدراسي (2024-2025) واختيار شعبتان (أ و ب) عشوائيا وبواقع (42) طالبة للمجموعة التجريبية التي درست حسب الاستراتيجية التدريسية المقترحة وفقاً لنظرية التعلم التحويلي و (40) طالبة للمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية, وأجريت عملية التكافؤ بين طالبات المجموعتين في (التحصيل السابق في مادة الرياضيات ,اختبار المعرفة الرياضية السابقة , اختبار الذكاء) ، كما تمت تهيئة المستلزمات الضرورية> للبحث والمتمثلة بتحديد المادة العلمية، وصياغة الأغراض السلوكية للمادة >المحددة، وإعداد الخطط التدريسية >الخاصة بتدريس المجموعتين التجريبية والضابطة حسب الاستراتيجية التدريسية المقترحة وفقاً لنظرية التعلم التحويلي والطريقة الاعتيادية , وفي ضوء ذلك تم بناء الاختبار التحصيلي في الرياضيات للفصول الاربعة الأولى التي دُرست اثناء مدة التجربة التي طبقت في الفصل الدراسي الأول والمكون من (36) سؤالاً موزعين بين الأسئلة الموضوعية والمقالية محددة الإجابة، وتم التحقق من الصدق والثبات واجراء التحليلات الإحصائية المناسبة مثل معاملات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة ,واستمرت مدة التجربة من 9/10/2024 ولغاية 31/12/2024، وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعتي عينة البحث ( التجريبية والضابطة ) وتمت الاستعانة بالبرنامج الإحصائي Spss لتحليل بيانات نتائج البحث وأظهرت النتيجة وجود فرق ذو> دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات >المجموعتين التجريبية والضابطة في> الاختبار التحصيلي ولصالح طالبات المجموعة التجريبية, وفي ضوء هذه النتائج >تمت التوصية بمجموعة من التوصيات >منها اعتماد الاستراتيجية المقترحة وفق نظرية التعلم التحويلي في تدريس الرياضيات لما له من دور في رفع مستواهم الدراسي, وتقديم مجموعة من المقترحات المستقبلية لبحوث مكملة لهذا البحث مثل اجراء دراسة مماثلة باستعمال هذه الاستراتيجية في متغيرات أخرى مثل تعديل الفهم الخاطئ .