استراتيجيات ما وراء المعرفة وعلاقتها بالوعي الذاتي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس المتفوقين والمتميزين

وزارة التربية – الكلية التربوية المفتوحة -مركز بابل الدراسي

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على استراتيجيات ما وراء المعرفة وعلاقتها بالوعي الذاتي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس المتفوقين والمتميزين, ولتحقيق أهداف البحث، تم الاعتماد على المنهج الوصفي, وقد تألف مجتمع البحث من (4831) طالبًا وطالبه, من المدارس الثانوية التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظه بابل, وقد تكونت عينه البحث من (244) طالبًا وطالبه، جرى اختيارهم بطريقة العشوائية من ست مدارس بواقع ثلاث مدارس للبنين وثلاث مدارس للبنات للعام الدراسي 2025– 2026, ولغرض قياس استراتيجيات ما وراء المعرفة، اعتمد الباحث على مقياس شبر (2010) وبعد التحقق من خصائصه السيكومترية، إذ تم استخراج معامل الثبات باستخدام طريقه التجزئة النصفية وبلغت قيمته (0.842)، كما تم حساب الثبات باستخدام معادله ألفا كرونباخ وبلغت قيمته (0.884)، وهما قيمتان مرتفعتان تدلان على تمتع المقياس بدرجه عالية من الثبات في العلوم التربوية والنفسية. أما متغير الوعي الذاتي، فقد تبنى الباحث مقياس البديوي (2014)، وبعد التأكد من الصدق الظاهري وصدق البناء، تم حساب الثبات بطريقه التجزئة النصفية فبلغ (0.82)، كما بلغت قيمه الثبات وفق معادله ألفا كرونباخ (0.78). وبذلك أصبح المقياسان بصيغتهما النهائية مكوّنين من (37) فقره لقياس استراتيجيات ما وراء المعرفة و(30) فقره لقياس الوعي الذاتي.

وجرى تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لأهداف البحث، بالاعتماد على الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وأظهرت نتائج البحث أن طلبه المرحلة الثانوية يمتلكون مستوى جيدا من استراتيجيات ما وراء المعرفة، كما وجدت فروق ذات دلاله إحصائية في مستوى الوعي الذاتي لدى الطلبة. وأشارت النتائج كذلك إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبه وداله إحصائيًا بين استراتيجيات ما وراء المعرفة والوعي الذاتي

ويُعزى ذلك إلى اشتراك المتغيرين في أساس معرفي ونفسي واحد يتمثل في وعي الفرد بعملياته العقلية وسلوكه وقدرته على التنظيم الذاتي.